在学生的成长与发展过程中，与他人的交往互动无时不在，这一过程中，他人的行为习惯和思维方式会在无形中对学生的自我认知与行为模式产生影响。因此，为了全面提升学生的思想政治意识和道德水平，构建一个充满正能量的“德育场”显得尤为重要。“德育场”作为一种抽象的教育氛围和环境，通过优化其内部要素，能够潜移默化地塑造学生的道德品质与思想观念。本文旨在探讨如何通过多样化的手段与途径，在学校范围内构建一个全面覆盖、深入人心的“德育场”，以促进学生综合素质的全面发展。

　　相较于传统的思想政治教育模式，通过构建“德育场”的方式进行教育，更能激发学生的内在动力，提升其自主参与意识，从而达到更好的教育效果。在“德育场”中，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣、价值的认同与行为的示范。面对当前学生群体多样化的特点，教育工作者需要创新方法，结合学生实际，构建符合时代要求的“德育场”，以应对日益复杂的教育挑战。

　　一、构建以思想政治教育为核心的“德育场”的意义

　　（一）促进学生综合素质的全面提升

　　在快速发展的社会中，对人才的需求不再局限于专业技能，更加注重员工的道德品质与综合素质。通过构建“德育场”，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升其思想道德水平，为未来的职业生涯和社会生活奠定坚实基础。

　　（二）提升学校管理水平与教育质量

　　通过构建“德育场”的方式对学生实施思想政治教育，不仅可以起到为学生营造具有良好道德教育氛围的学习环境，还能够增强学生对中国特色社会主义制度和中国特色社会主义道路的认同感，还能够增强学生的爱国情怀和集体精神，而当学生具备这样的意识和情感后，其便能够自觉遵守国家的法律法规，并做出有利于社会发展的事情，如此便能进一步维护社会和谐，促进社会稳定发展。

　　（三）推动社会和谐与进步

　　学生是社会的未来与希望，他们的思想道德状况直接关系到社会的和谐与稳定。通过构建“德育场”，可以增强学生的社会责任感与使命感，培养其爱国情怀与集体主义精神，为社会和谐与进步贡献力量。

　　二、构建学生思想政治教育“德育场”的途径

　　（一）结合学生特点，分层次构建“德育场”

　　针对不同年级、不同性格特征的学生，教育工作者应制定差异化的教育策略，构建符合学生实际的“德育场”。例如，对于低年级学生，应注重培养他们的行为习惯与规则意识；对于高年级学生，则应重点加强其社会责任与职业道德教育。

　　（二）开展丰富多彩的校园文化活动

　　校园文化活动是构建“德育场”的重要载体。学校可以结合自身特色与地域文化，举办各类主题鲜明、形式多样的文化活动，组织学生挖掘当地的人文资源，并充分利用该资源举办具有特色的文化活动。如，在汉文化较为浓郁的地方，教师则可以建议学生组织汉服表演等文化活动。在汉服表演活动中，教师可以引导学生挖掘汉服服饰文化中的德育素材，并通过表演的形式将相关德育素材宣传出去，以起到影响他人的作用。又如，在少数民族地区，教师则可以引导学生挖掘少数民族人文资源，并对少数民族文化演变进行研究。如，教师可以带领学生研究少数民族的形成过程，及其思想意识形态的变化。

　　此外，教师还可以引导学生结合自身的趣向和学习需要，自行组建具有自我教育作用的社团和组织，以此鼓励学生自主开展思政教育活动。例如，学生可以自行组建红色书籍研究社、红色文创产品设计社以及话剧社、电商运营社等。这些社团的创设不仅能够起到激励学生进行自我教育的作用，还能够起到以点带面，以局部带动整体的作用，通过组建形式丰富的社团，可以为学生形成一个良好的教育氛围，最终能够达到构建一个优质“德育场”的作用

　　（三）加强制度建设，保障“德育场”的稳定运行

　　制度建设是“德育场”构建的重要保障。学校应建立健全的规章制度，规范师生的行为举止，营造公平、公正、和谐的校园氛围。同时，还应建立科学的评价机制，对“德育场”的构建效果进行定期评估与反馈，确保各项措施的有效落实。

　　（四）利用网络平台，拓展“德育场”的覆盖范围

　　随着信息技术的快速发展，网络平台已成为学生获取信息、交流思想的重要渠道。学校应充分利用网络平台，建立线上德育阵地，如开设网络德育课程、建立思政教育网站、利用社交媒体传播正能量等，将“德育场”延伸至网络空间，实现线上线下教育的有机结合。

　　结束语：

　　构建学生思想政治教育的“德育场”是一项长期而艰巨的任务，需要思政教育工作者不断创新方法、丰富内涵、拓宽渠道。通过构建一个全面覆盖、深入人心的“德育场”，我们可以引导学生树立正确的价值观念与道德观念，促进其全面发展与健康成长，为社会的和谐与进步贡献力量。

　　（作者系永州市教育科学研究院 卿露）